中国国营企业新利体育官网ღ★✿。新利体育ღ★✿，18新利在线官网登录ღ★✿，新利18官网ღ★✿，18新利官网ღ★✿！18luck新利体育官网ღ★✿。新时代国际传播卓越人才培养是一项系统工程ღ★✿，高校应立足国家战略需求ღ★✿，创新培养模式ღ★✿，培养更多能深度参与全球传播格局构建ღ★✿、生动讲好中国故事的国际传播卓越人才ღ★✿。面对新任务新要求ღ★✿，高校在国际传播卓越人才的培养体系ღ★✿、学科融合ღ★✿、实践教学等方面还存在一些短板ღ★✿。新时代国际传播卓越人才培养应以系统思维为指导ღ★✿，突破传统学科壁垒ღ★✿，从战略规划ღ★✿、协同机制ღ★✿、培养模式ღ★✿、平台建设ღ★✿、师资队伍等方面探索系统化ღ★✿、科学化的创新路径ღ★✿，为讲好中国故事提供坚实的智力支撑与人才保障ღ★✿。

　　培养适应新时代国际传播需要的卓越人才队伍ღ★✿，是有效应对国际竞争ღ★✿、提升国家话语权ღ★✿、塑造良好国家形象的核心战略支撑ღ★✿。习近平总书记强调ღ★✿：“要全面提升国际传播效能ღ★✿，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍ღ★✿。”[1]这一重要论述为新时代高校国际传播卓越人才培养提供了根本遵循与行动指南ღ★✿。高校作为人才培养的主阵地ღ★✿，需要立足国家战略需求ღ★✿，借鉴国内外先进经验ღ★✿，探索具有中国特色的国际传播卓越人才自主培养模式ღ★✿。复旦大学国际传播卓越人才培养以战略思维布局ღ★✿、创新思维破局ღ★✿、系统思维开局ღ★✿，通过办学定位ღ★✿、合作机制ღ★✿、学科交叉ღ★✿、培养体系ღ★✿、科研攻关等五大维度超常规创新ღ★✿，构建国际传播“经打之才”培养体系ღ★✿，为新时代高校国际传播卓越人才培养提供了重要参考ღ★✿。

　　国际传播卓越人才的培养是一项兼具理论性ღ★✿、专业性与战略性ღ★✿、实践性的系统工程ღ★✿，其培养模式既与高校的学科基础ღ★✿、资源禀赋和战略定位紧密相关ღ★✿，又深受国际传播格局ღ★✿、区域发展需求与技术革命浪潮的多重影响ღ★✿。从理论逻辑来看ღ★✿，国际传播卓越人才培养遵循“学科交叉”“能力本位”“知行合一”的核心逻辑ღ★✿，需要强化理论与实践的结合ღ★✿；从实践路径来看ღ★✿，国内外顶尖高校基于自身发展实际ღ★✿，形成了差异化的培养体系ღ★✿，为我国高校国际传播卓越人才培养提供了重要的经验借鉴ღ★✿。

　　我国的国际传播卓越人才培养重点院校基于自身学科优势ღ★✿，形成了三类具有代表性的培养模式ღ★✿，重点是围绕学科交叉融合构建国际传播卓越人才的知识体系与能力框架ღ★✿。

　　一是新闻传播实践主导模式ღ★✿。主要以新闻传播学为根基ღ★✿，突出媒体实践与数字技术应用ღ★✿，打造“国际传播+内容生产/技术创新”的复合型培养体系新利体育ღ★✿，通过中外合作办学ღ★✿、联合举办双硕士学位项目等ღ★✿，实现国际传播实践与全球学术资源的对接融合ღ★✿；通过强化新闻实务与技术的深度融合ღ★✿，设立海外媒体工作坊等ღ★✿，培养学生智能内容创作ღ★✿、视频国际传播等实操能力ღ★✿。

　　二是国际关系战略主导模式ღ★✿。以外语ღ★✿、国际政治ღ★✿、国际关系ღ★✿、法学等学科为基础ღ★✿，构建“国际传播+战略研究”知识框架ღ★✿，注重培养学生的国际战略思维与国际议程设置能力ღ★✿；通过开设“新闻—国际政治”双学位实验班ღ★✿，整合优质资源开设跨专业课程ღ★✿，实现国际传播与国际战略研究的学科交叉ღ★✿。

　　三是跨语言传播文化主导模式ღ★✿。依托多语种优势与“语言+传播”的交叉融合ღ★✿，聚焦“国际传播+跨文化叙事”的培养体系ღ★✿，强化多语种能力与跨文化适配能力ღ★✿；通过在小语种专业内设立国际新闻方向ღ★✿，设置多语种新闻采编ღ★✿、跨文化传播等课程ღ★✿，夯实学生跨语言传播能力ღ★✿。

　　海外高校基于国际传播战略与学科发展特色ღ★✿，形成了多种具有战略导向的国际传播卓越人才培养模式ღ★✿，凸显区域性ღ★✿、研究性ღ★✿、技术性与国际化等特征ღ★✿。

　　一是区域性国际传播定向培养模式ღ★✿。依托政府和基金会资助ღ★✿，围绕特定区域的传播人才培养开展定向培养ღ★✿。部分大学通过设立区域或国别新闻研究中心ღ★✿，专注于新闻业务培训ღ★✿，深入研究全球性媒体和传播问题ღ★✿，提供多语种远程学习项目ღ★✿，实现对重点区域的全覆盖ღ★✿。

　　二是社会科学前沿研究引领模式ღ★✿。部分高校以研究型学科建设为核心ღ★✿，将社会科学前沿研究方法融入国际传播卓越人才培养ღ★✿，在博士项目中重视数据驱动研究ღ★✿，在硕士项目中主推双学位全球传播理论研究ღ★✿，构建研究型ღ★✿、结构化ღ★✿、深度融合的国际化培养路径ღ★✿。

　　三是前瞻性技术整合培养模式ღ★✿。顺应智能传播发展趋势ღ★✿，部分高校设置“AI研究”特色方向和相关研究项目ღ★✿，将人工智能课程纳入博士培养方案必修课ღ★✿，打造以硬核智能技术为主导的交叉培养体系ღ★✿。

　　四是本土化与全球化融合培养模式ღ★✿。围绕全球化与区域传播互动ღ★✿、数字时代的跨文化沟通两大核心主题展开ღ★✿，构建多层次国际传播培养项目ღ★✿，注重培养学生参与全球传播对话的能力ღ★✿，实现本土化传播与全球化传播能力的双重培育ღ★✿。

　　在新一轮科技革命和产业变革的推动下ღ★✿，国际传播已进入以人智协同为核心ღ★✿、以认知博弈为关键的新阶段ღ★✿，这对国际传播卓越人才培养提出更高要求ღ★✿。特别是在传统的语言ღ★✿、传播能力基础上ღ★✿，增加了智能技术应用ღ★✿、跨文化叙事ღ★✿、全球战略思维以及国际舆论实战等多重能力要求ღ★✿。面对新任务新要求ღ★✿，国内高校在国际传播卓越人才的培养体系ღ★✿、学科融合ღ★✿、实践教学ღ★✿、人才留存等方面还存在以下问题ღ★✿。

　　培养精准性不足ღ★✿，与国家战略需求存在适配偏差ღ★✿。高校国际传播专业建设的核心导向应服务于国家对外宣传与国际传播实战需求ღ★✿，强化“实践导向”ღ★✿，但在实践中仍不同程度存在将国际传播专业建设与人才培养纳入传统“学术型”培养序列ღ★✿，以及课程体系繁杂ღ★✿、实践技能掌握不深入ღ★✿、片面要求完成高质量论文等问题ღ★✿。同时ღ★✿，各高校的国际传播卓越人才培养方案高度趋同ღ★✿，未能结合国家区域国别传播需求ღ★✿、智能技术发展趋势与国际组织运作特征等进行差异化培养ღ★✿，导致毕业生的知识结构单一ღ★✿，难以应对不同对象国ღ★✿、不同传播场域ღ★✿、不同议题的复杂传播挑战ღ★✿。

　　学科前沿性偏弱ღ★✿，难以支撑智能传播的战略需求ღ★✿。新一轮科技革命推动国际传播进入以生成式人工智能ღ★✿、具身智能ღ★✿、大数据为核心的“人智协同”新阶段ღ★✿，这要求国际传播卓越人才培养必须构建跨文理新利体育ღ★✿、硬核化的学科交叉体系ღ★✿，实现传播学科与智能技术学科的深度融合ღ★✿。然而ღ★✿，一些国际传播相关学科融合仍停留在人文社科内部的“小交叉”层面ღ★✿，培养方案多集中于“新闻+国际政治”“新闻+外语”等传统组合ღ★✿，未能构建起文理交叉体系ღ★✿，推动国际传播与人工智能技术融合发展的力度也有欠缺ღ★✿。此外ღ★✿，一些课程内容仍囿于传统新闻传播范式ღ★✿，跟不上智能社会发展趋势ღ★✿。

　　教学实战性欠缺ღ★✿，国际化实践与真实场域有所脱节ღ★✿。国际传播卓越人才培养的关键在于让学生深入国际传播的真实场域ღ★✿，提升战略思考与实战能力新利体育ღ★✿。然而ღ★✿，一些涉及国际传播人才培养的实践合作网络仍高度集中于国内主流媒体ღ★✿，与国际组织ღ★✿、跨国传播企业及海外顶尖智库的实质性合作较少ღ★✿，未能建立联合传播项目ღ★✿、共建实习基地等深度合作机制ღ★✿，缺乏对接全球传播生态的实践平台ღ★✿。

　　复旦大学立足国家战略需求ღ★✿，直面当前人才培养短板ღ★✿，举全校之力创新组建国际传播与全球领导力学院ღ★✿，以新文科建设要求为指引ღ★✿，突破传统学科壁垒与培养模式ღ★✿，从办学定位ღ★✿、合作机制ღ★✿、学科交叉ღ★✿、培养体系ღ★✿、科研攻关五个维度开展超常规创新实践ღ★✿，构建国际传播卓越人才自主培养体系新利体育ღ★✿，以期为高校国际传播卓越人才提供可复制ღ★✿、可推广的实践经验ღ★✿。复旦大学国际传播卓越人才培养以讲好中国故事的“经打之才”为核心定位ღ★✿。“经打之才”的本质是用党的创新理论和中国自主知识体系武装起来ღ★✿，具备过硬政治素质ღ★✿、深厚家国情怀ღ★✿、系统战略思维与卓越实战能力ღ★✿，能够深入国际舆论场发挥重大作用ღ★✿、进行跨文化交际和舆论引导的复合型ღ★✿、国际化ღ★✿、实战型卓越人才向日葵app下载汅api免费丝瓜ios在线观看ღ★✿。

　　办学定位与组织形态是人才培养的基础保障ღ★✿。复旦大学突破传统二级学院以单一学科为核心的建设模式ღ★✿，基于系统思维ღ★✿，将国际传播与全球领导力学院定位为学校建设国际传播学自主知识体系ღ★✿、服务国家国际传播战略的核心平台ღ★✿，遵循新文科“学科交叉ღ★✿、系统集成ღ★✿、问题导向”的建设逻辑ღ★✿，采取交叉性ღ★✿、实体性平台化运行模式和管理形式ღ★✿，探索以国家重大国际传播任务为牵引ღ★✿、以多学科实质性交叉融合为关键的多方共建组织机制和协同管理运行机制ღ★✿，实现国际传播卓越人才培养与国家战略需求的精准匹配对接ღ★✿。

　　借鉴新工科产教融合人才培养模式ღ★✿，把“服务实际所需ღ★✿、实战所求”作为学院办学核心导向ღ★✿，梳理形成六类特色化合作培养模式ღ★✿，构建全方位ღ★✿、立体化的开放合作办学体系ღ★✿：一是与新华社等央媒深度合作办学ღ★✿，实现学位项目新利体育ღ★✿、课程师资ღ★✿、课题导师ღ★✿、实践基地共建共享ღ★✿；二是与具有战略性“出海”需求的央国企深度合作ღ★✿，重点服务企业的涉外人才培养和海外传播需求ღ★✿；三是与上海市委宣传部等部门合作ღ★✿，纳入地方外宣发展规划ღ★✿，发挥国际传播人才培养ღ★✿、前沿研究和实战训练等方面的节点作用ღ★✿；四是与网信部门协作ღ★✿，面向国际舆论场协力培养互联网优质内容创作者ღ★✿，构建提升全球话语权的能力培养体系ღ★✿；五是与海外顶尖新闻学院合作ღ★✿，扩大国际访学规模ღ★✿，培养熟悉西方传播理论与实践前沿的卓越人才ღ★✿；六是与部分国际组织合作建设实习基地ღ★✿，让学生在国际实践场景中提升实战能力ღ★✿。

　　立足复旦综合性大学学科全ღ★✿、精度高ღ★✿、覆盖广等优势ღ★✿，整合全校涉及国际传播相关学科与人才力量ღ★✿，构建“1+8+N”多学科实质性交叉格局向日葵app下载汅api免费丝瓜ios在线观看ღ★✿，打破学科壁垒ღ★✿，凝聚国际传播卓越人才培养合力ღ★✿。“1个牵头单位”为新闻学院ღ★✿，依托其新闻传播学一流学科优势ღ★✿，整合一批重要研究基地平台ღ★✿，形成推动学院建设的主体力量ღ★✿。“8个主建单位”分别为国际关系与公共事务学院ღ★✿、外国语言文学学院ღ★✿、发展研究院ღ★✿、中国研究院ღ★✿、国际问题研究院ღ★✿、全球公共政策研究院ღ★✿、国际文化交流学院ღ★✿、计算与智能创新学院等拥有大量国际传播应用场景的学术机构ღ★✿，抽调高水平师资和科研团队进入学院任教并开展科研攻关ღ★✿。“N个垂域领域和交叉方向”涵盖人文ღ★✿、社会ღ★✿、经济ღ★✿、管理ღ★✿、生态环境ღ★✿、公共卫生等国际传播重点领域ღ★✿，开展前沿领域的跨学科融合创新ღ★✿。通过学科规划ღ★✿、项目牵引ღ★✿、科研协作ღ★✿、师资双聘等形式ღ★✿，统筹“1+8+N”学科力量ღ★✿，有效整合国际传播领域的校级科研机构力量ღ★✿，形成全校学术合力ღ★✿。

　　遵循国际传播卓越人才成长规律ღ★✿，坚持“理论与实践相结合ღ★✿、国际与传播相结合ღ★✿、研究与教学相结合ღ★✿、国内与海外相结合”四重原则ღ★✿，凝练设置“+国际传播”和“国际传播+”两大跨学科综合性培养方向ღ★✿，设置多元交叉融合的课程体系与培养方案ღ★✿，首批设置7个学术导向的本研融通培养项目ღ★✿、7个应用导向的“本科—专硕—专博类”培养项目ღ★✿、3个国际合作办学项目ღ★✿，并且配套多个双学位项目ღ★✿、外国留学生项目等ღ★✿，形成多层次ღ★✿、差异化人才培养体系ღ★✿，精准培养“复合型ღ★✿、国际化ღ★✿、实战型”国际传播卓越人才ღ★✿。

　　立足科研育人理念ღ★✿，以重大科研项目为牵引ღ★✿，面向国际传播领域的战略需要和瓶颈问题ღ★✿，聚焦中国自主的国际传播理论体系与中国式现代化的国际话语权构建ღ★✿、AI驱动的国际舆论学与网络空间安全ღ★✿、全球价值认知传播与意识形态领域人智协同治理ღ★✿、百年大变局与国际传播秩序与治理ღ★✿、基于计算与智能的国际传播研究方法创新ღ★✿、中国文化走出去等六个重点方向开展科研攻关新利体育ღ★✿，在理论构建ღ★✿、实践应用ღ★✿、咨政服务等方面产出高质量成果ღ★✿。同时引导学生深度参与科研攻关过程ღ★✿，持续提升师生科研创新能力与国际传播实战能力ღ★✿，实现科研攻关与人才培养的同频共振ღ★✿。

　　基于国内外高校国际传播卓越人才培养的既有经验ღ★✿，结合复旦大学的实践探索ღ★✿，新时代国际传播卓越人才培养应以系统思维为指导ღ★✿，将国际传播卓越人才培养纳入“深化主流媒体系统性变革”“全面提升国际话语权”的改革框架ღ★✿，从战略规划ღ★✿、协同机制ღ★✿、培养模式ღ★✿、平台建设ღ★✿、师资队伍等方面探索系统化ღ★✿、科学化的创新路径ღ★✿，为讲好中国故事提供坚实的智力支撑与人才保障ღ★✿。

　　从国家层面统筹推进国际传播卓越人才培养ღ★✿，由宣传ღ★✿、教育ღ★✿、外事等主管部门牵头ღ★✿，制定《新时代国际传播卓越人才培养中长期专项规划》ღ★✿，明确未来5—10年人才培养的总体目标ღ★✿、重点方向ღ★✿、区域布局和保障措施ღ★✿，构建与国家战略需求相匹配的人才培养体系ღ★✿。加快论证设置国际传播专业博士学位类别ღ★✿，完善国际传播人才培养学位体系ღ★✿。引导综合性大学ღ★✿、外语类院校ღ★✿、专业院校等不同类型高校结合自身优势进行差异化发展ღ★✿。支持在有条件的高水平大学建设“国际传播卓越人才培养基地”ღ★✿，在招生ღ★✿、师资ღ★✿、课程ღ★✿、实践等方面给予特殊政策支持ღ★✿，探索可复制推广的国际传播卓越人才培养模式ღ★✿，形成全国高校一盘棋ღ★✿、多元化协同培养新格局ღ★✿。

　　探索建立省级党委宣传部与高校深度合作ღ★✿、协同育人新机制ღ★✿。开展国际传播交叉学科培优行动ღ★✿，按产教融合路径建设一流国际传播学科集群ღ★✿，打造国际传播重点课程向日葵app下载汅api免费丝瓜ios在线观看ღ★✿、多模态教材和实战基地ღ★✿。实施国际传播理论研究和能力建设工程ღ★✿，围绕国际传播重大理论和现实问题开展多学科ღ★✿、跨学科交叉融合研究ღ★✿，构建中国自主的国际传播知识体系ღ★✿。推出国际传播战略人才专项培养计划ღ★✿，聚焦过硬政治素质新利体育ღ★✿、深厚家国情怀ღ★✿、系统战略思维与卓越实战能力四大核心素养向日葵app下载汅api免费丝瓜ios在线观看ღ★✿，构建“自主ღ★✿、拔尖ღ★✿、交叉ღ★✿、质量”的人才培养创新生态ღ★✿。

　　立足国际传播卓越人才的成长规律ღ★✿，探索以“四个融通”为主干的国际传播卓越人才培养新体系ღ★✿，实现人才培养全过程优化ღ★✿。一是多元融通ღ★✿。通过通识教育与国际传播专业基础教育ღ★✿，为学生提供多元发展路径ღ★✿，建立创新能力实训培养体系和全周期科研训练体系ღ★✿，培养学生融合创新能力ღ★✿。二是本研融通ღ★✿。遵循先研后本ღ★✿、本研贯通的人才培养规律向日葵app下载汅api免费丝瓜ios在线观看ღ★✿，为学生提供本研融通培养项目ღ★✿、国际合作办学项目ღ★✿、双学位项目ღ★✿、外国留学生项目等ღ★✿，实现人才培养长周期ღ★✿、系统化ღ★✿。三是招培用融通ღ★✿。面向应届毕业生ღ★✿、实务部门在职人员ღ★✿、海外留学回国人员ღ★✿、外国留学生等四类群体严格遴选ღ★✿，注重多学科背景与宽口径基础ღ★✿，建立招生ღ★✿、培养与就业的联动机制ღ★✿，以国家战略与就业市场需求倒逼培养方案优化ღ★✿，实现人才供需的精准适配ღ★✿。四是教与学融通ღ★✿。构建模块化ღ★✿、交叉化课程体系ღ★✿，设置思想政治素质ღ★✿、外语能力ღ★✿、国际传播基础理论与方法ღ★✿、多元信息技术应用ღ★✿、重点科研攻关方向支撑ღ★✿、海外学习与实战能力训练六大课程模块ღ★✿，实现教学内容与学生能力需求精准对接ღ★✿。

　　统筹高校ღ★✿、宣传文化单位ღ★✿、专业对外传播机构ღ★✿、国际传播基地ღ★✿、海外媒体ღ★✿、头部企业等各类资源ღ★✿，构建全方位ღ★✿、多层次ღ★✿、宽领域的理论与实践创新平台ღ★✿。建设国际传播联合实验室ღ★✿、国际传播卓越人才实践基地等融合平台向日葵app下载汅api免费丝瓜ios在线观看ღ★✿，搭建校际合作及产教融合的开放性ღ★✿、共享性平台ღ★✿。坚持“走出去”战略ღ★✿，与联合国等国际组织ღ★✿、央企驻外分支机构合作ღ★✿，在欧美等国际传播核心场域ღ★✿、亚非拉等南方国家探索建立国际传播能力建设协同创新中心与海外教学实践基地ღ★✿，让学生深度接触全球传播实践ღ★✿。依托国家留基委相关卓越人才国际化培养项目ღ★✿，结合暑期课程ღ★✿、短期交流ღ★✿、海外实习等ღ★✿，为学生提供多层次的海外实训实习与实战机会ღ★✿，提升学生全球传播实战能力ღ★✿。

　　师资队伍是国际传播卓越人才培养的核心保证ღ★✿。围绕国际传播重点内容领域探索推动与中央和地方主流媒体ღ★✿、重点外宣平台ღ★✿、知名互联网平台ღ★✿、国际组织和人才培养院校建立人才互聘互享合作机制ღ★✿，聘请资深国际新闻官ღ★✿、知名评论员ღ★✿、外宣专家担任行业导师ღ★✿，聘请行业专家ღ★✿、专业技术人才和高技能人才担任兼职导师ღ★✿，邀请海外知名媒体人ღ★✿、传播学者ღ★✿、前国际组织官员担任海外导师ღ★✿，建立高校教师ღ★✿、行业导师ღ★✿、兼职导师ღ★✿、海外导师相结合的师资队伍ღ★✿。支持高校教师到国际传播实务部门挂职锻炼ღ★✿，提升教师实战能力与教学水平ღ★✿。加大海外引智力度ღ★✿，吸引海外知名媒体人ღ★✿、传播学者ღ★✿、前国际组织官员等国际顶尖传播人才来华任教或开展短期工作ღ★✿，提升师资队伍国际化水平ღ★✿，为国际传播卓越人才培养提供坚实师资支撑ღ★✿。

　　[本文为国家社会科学基金重大项目“推动文明交流互鉴与建设中华民族现代文明研究”（2024MZD002）ღ★✿、2025年度教育部哲学社会科学重大委托项目“中国式现代化实践案例研究”（25JZDW07）的阶段性研究成果]